看书是从孩子小到大非常需要的活动，很多家长都希望在孩子看书方面能有所指导，本讲中我们就具体来讲述这个问题。
随着多媒体的快速发展，看书的越来越少了，喜欢看书的人越来越少。我们连年在全国进行调查，看书的指数连年下降，所以大街小巷看不到人们看书。
任何一个民族的阅读水平下降，阅读的人数下降，阅读能力下降，都会阻碍这个民族的发展的。在这点上，应该引起我们的注意。我们必须从自己的孩子开始引导，让孩子喜爱看书。这个关系到我们自己的孩子，更关系到我们整个民族。
在发达国家也有研究这方面的人，经常报道孩子阅读能力下降等。像美国就经常报道这个事，美国有很多团体，都是政府官员的夫人领导一些协会，引导全国孩子看书。
我今天推出这个讲座也是对大家的一个号召，就是要想办法让我们的孩子喜爱看书。
有很多家长会向我咨询，孩子做什么事情，学习什么开发智力最好，我都会告诉家长，孩子看书是最开发智力的。接下来我就把看书能够开发智力的原理介绍个大家。
人的大脑，左脑是负责语言的、词汇的，右脑是负责想象的、联想的。孩子看书的时候，是在做左右脑结合的工作。
也就是说他把书捧在手里的时候，看的词汇、句子，都是左脑在看、在分析，看完之后，他要对这个词，或者这个句子进行一个理解、想象，想象就是右脑负责的。边读书边想象句子里边所表达的意思，这是右脑配合左脑工作，这样一来就是左右脑结合来完成看书这件事。我们的孩子看书实际上就是锻炼左右脑结合，边看书左右大脑边交换信息，这样就起到了一个开发智力的作用。
我在很多讲座里说过，左右大脑信息的沟通才是开发智力的。如果孩子只是无休止地做作业，那就只是左脑的工作，右脑都没有配合。孩子看书正好是左右脑结合来完成这件事的，因此我们说看书是最开发智力的。
看书是学业成功的保证。世界上的科学家、学者、思想家等等，他们从小都是书迷。大家都知道，毛主席看书是最多的；马克思写出资本论一共看了一千五百本书；南韩有一个姓孙的先生，他住院两年看了四千本书，他出院了之后，就创立了南韩最大的IT公司。通过这些例子我们不难看出，看书和学业之间的关系。如果我们到北京大学、清华大学随便找一个同学问问：你小的时候喜欢看书吗？他们都说非常痴迷看书。人们从小要通过看书来开发智力，随着年龄增长，学的知识也都要通过看书来完成，一个孩子如果有喜欢看书的习惯，他就不断地看书，不断地获取知识。
当然了我们现在的社会，学习知识的媒介已经不只是书，还有网络、电视等，但不论以何种方式存在，获取知识的主要途径还是看书。
因此，我在这里告诉大家，看书是学业成功的保证。
我身边有很多家长会向我咨询孩子注意力不集中、做作业磨时间等问题。注意力不集中有很多原因，那么培养儿童注意力的一个途径就是看书。
例如，当一个幼小的儿童把带有彩图的书捧到手的时候，那些彩图、那些小动物、那些人物、那些故事就吸引他了，他今天看半个小时，明天看半个小时，一个月以后他就可能看三十五分钟，再下个月他可能看一个小时，书里边的内容吸引了孩子的注意力，他的注意力就得到培养。
如果孩子不能看书，去做别的，比如今天弄点这，明天弄点那，这些东西也不系统；看电视时，看看这个频道，不好，然后再换那个频道，不停的换频道，这就分散注意力，渐渐地，孩子做作业也注意力不集中，结果这个孩子总是表现的是一种坐卧不安。如果孩子生活是这样的一个状况，那他的注意力就很难集中。
如果让孩子从小看书，注意力不集中的状况就会得到改善，看书的过程，实际上就是培养儿童注意力的过程，从这一点来讲，看书是非常重要的。
由于不同年龄阶段的孩子看书的方法不一样，所以谈到看书的时候，我还是分两部分。先说幼小儿童看书的方法，幼小儿童不识字，但他能看图，家长要和孩子一起看，有的时候，家长要给孩子朗读，孩子拿着书，家长读文字，让他看着图片理解家长读的内容，就这样每天看一点，每天看一点。当然了，家长也可以用讲故事的方法，然后把这个故事和书上讲的连起来。
实际上，家长培养幼小儿童读书的方法就是与孩子一起玩一样，家长要抱着一种和孩子交流、陪孩子一起玩的心态。其实就是用带彩图的图画书和孩子做一种玩的工作。
很多家长都会以一种很正式的方式让孩子看书，比如吃完饭，叫儿子过来看书，然后很正规的教孩子看书，这种方式虽然是看书、能学习知识、能认字，但是我们不能用这种功利的想法、功利的方式对待孩子。
正确的做法应该是让孩子感觉到妈妈和我在玩，我们是在和书里边那些小动物、人物一起玩。让孩子有这种感觉，这样孩子一路看下去，就会从书中慢慢得到乐趣了，孩子就有了喜爱看书的习惯。
一岁多、两岁多的孩子就要开始让他学看书，当家长不以功利为目的，不要求孩子一定看多少书，认多少字，只让他在看书中获得快乐，获得情趣，让他和书产生一个链接，让他感到自己是喜欢看书的，同时家长也要给他讲故事，也要让孩子给家长讲故事，给其他小朋友讲故事，用这种方法，来刺激他去更多地看书。我们都要用这样的方法引导幼小儿童看书。
这里边就讲那些个大孩子。一般来说，不喜欢看书的孩子大都是由于我们大人没有引导好。也就是在孩子两、三岁的时候正是看书的好季节，而家长在那个时候由于工作多、压力大，没有每天领着孩子玩“看书”这个游戏，这样对孩子就没有及时培养看书的好习惯。等到孩子四年级了，家长才发现自己的孩子和其他孩子有差异：其他孩子语文分数打得高，作文写得好，看书看得多；而自己的孩子没看几本书，也不愿看书，就喜欢看电视。这个时候，家长就开始有点犯难了，觉得自己的孩子不如人家的孩子。在这里边我要告诉这些家长，孩子今天之所以不爱看书，不能怪孩子，只能怪家长自己没有做好教育的工作，本应该在孩子两三岁的时候教他看书，大人却没有抽出时间来教孩子看书，陪伴和引导孩子喜爱看书，导致孩子现在的样子。家长首先要有一个正确的归因，然后再学习方法帮助孩子重新喜爱看书。
通过学习，家长开始有意引导孩子看书，但是在这个过程中又会出现一个问题，那就是急功近利。有的家长功利性太强，孩子知识少、不喜欢看书，就给他买了几本书，并且每本书都很厚，都是大部头的书，那里边有丰富的知识，这样就可以让孩子恶补，实际上这是个错误。因为你的孩子没有养成看书的习惯，如果抱着学知识这样一个目的，让孩子看大部头的书，孩子根本看不进去。无论是学习、看书还是其他活动，都有一个由浅入深，由少到多的过程。我们要从孩子的兴趣开始，比方说，可以把孩子领到书店，让他自己选他喜欢看的书，家长不要指手画脚，我们按照孩子喜好的方向去给孩子选书，买上两本，三本，这个书尽量要带彩图的书，不要厚的书，要买那种薄册子。书选好了，可以让孩子开始看了，这个过程还要注意一些问题。首先，要创造一个读书的环境，要让孩子自己期待去看看新书哪些地方是有趣的，不能打着骂着看书。第二，不要把一次买的书一起给孩子，先给孩子看一本，其余的家长要放起来，等孩子看完第一本，再给第二本，直到全读完就可以再去买书了。
对于不爱看书的孩子，家长要做的是让孩子和书产生一个联系，首先让孩子能坐下来看书，至于看什么书，你千万不要指手画脚，指手画脚也没有用。对于五六年级的孩子，你还是要给他买他喜欢的书，他喜欢老夫子书，就给他买老夫子，有时候喜欢动画的书，就给他买动画的书，让他和书产生联系之后，他就喜欢看书了。
喜欢看书这里边还有一个原理，孩子的兴趣是不固定的，比方说他一会喜欢动画书，他看一段时间就会转移看另外一个方面的书，比方说看科幻方面的书，看恐龙，他可能又看历史方面的书，他可能又看天文方面的书，他会将这个领域转到另一个领域。那么在这个转移的过程当中家长不能去强迫他，孩子在哪个领域里边喜欢就能看下去，不是说孩子看恐龙他会看一辈子，这不可能的。知道这个原理之后，我们就不强调孩子看哪个领域的书，只要他和书建立起联系，这样就可以了。
接下来，我要说的一个问题是看书与成果的问题。比方说孩子语文老师说了：你的孩子不会写作文，你让他看书，你孩子看书少。然后你就给书他看，看了两个月，这孩子写作文还是不行，还是写的和以前一样，这时候，家长就有一种功利的想法：买来这么多书，看了这么多书，结果作文成绩还上不去。实际上，作文能力是一种综合能力，孩子是看了两个月的书，是不是说看了两个月的书就能写出非常优美的作文呢？不能。提高需要有个过程，这个过程可能相当长，可能是半年，也可能是一年，但是，他总能在多看书的情况下慢慢进步，这个过程是潜移默化的，说不定哪一天就开始妙语连珠写上万言，这是可能的。这个过程不同的孩子有长有短，我们家长不能功利。
有家长问我孩子要读那些书好，这个很简单，学校、老师或者书店里、网上、都有不同阶段孩子的必读书目，可以作为参考。但需要注意的是：团中央有规定，青少年要看多少本书，看什么书，这个规定只是规定而已，我们还是要根据孩子的具体情况，让他看他喜欢看的书，慢慢引导、慢慢看书，引导孩子看好书，需要家长有非常好的技巧，否则就顺着孩子，让他去喜欢看什么就看什么。
一般来讲，儿童特别是幼儿园的小朋友、一二年级的孩子，他们的视力是非常弱的，他们的视神经系统还没有发育粗壮，他们阅读的时候是很吃力的，特别是他们看到那些小字，不能看很长时间。所以我们经常看到很多孩子不喜欢看文字，喜欢看图，这就是告诉我们他的视力太弱了。那么我们能不能想想办法呢？我们就用电脑来解决这个问题。
家长可以通过word文档来实现这个过程。将需要阅读的文字复制到word文档中，然后调整页面、板式、字号（变大）、颜色等，是所要阅读的文字变得容易看、变得丰富多彩。
这样一来孩子阅读起来就容易而且有兴趣。首先，孩子面对大字，阅读起来很方便，理解起来快，而且对字记忆得非常深刻。其次，页面和文字是有颜色的，这样的颜色可以缓解儿童阅读时的视觉疲劳，孩子也喜欢看，并且对记忆又有好处。再有，电脑阅读可以对阅读量进行分散，比如说，今天看两页，明天看两页，孩子不会觉得阅读有多大负担，一会就看完了，看着看着就过渡到喜欢阅读上来了，然后再从电脑过渡到书本上去阅读。这个方式从理论上来讲非常非常好，对于刚开始阅读的孩子和不愿意阅读的孩子，家长都可以通过电脑来培养他的阅读能力和阅读兴趣。
如果家长不想让孩子在电脑上阅读，因为电脑有辐射的不利因素，那么可以将做好的word文档打印出来，这样同样可以达到前面说的效果。这样今天一页，明天两页，后天三页，时间长了，孩子就更喜欢这种阅读方式。如果孩子不喜欢看书，他拿一本书来阅读，就很犯难，觉得这一本书什么时候才能看完，但是我们用这种方法给他的，是他能完成的内容，他没有心理负担，一会就看完了。所以说，高科技对于孩子的学习是非常非常有好处的，我们要去创造性地运用高科技设备。
1、视觉疲劳问题
我们说孩子学知识是从看书来、从听来、从动手来，大多数从这三方面来。看书他属于视觉的工作，也就是说孩子看书时间长了会视觉疲劳。但是孩子听多了，他一般不疲劳，因此我在讲座中都会提到让孩子多听，很少说让孩子长时间地看书，孩子不能长时间地看书。
这里的道理在哪里呢？我们来分析一下。比方说孩子一页一页地看，看的同时左右脑要来回进行信息交换，大脑在高速旋转，会消耗大量的葡萄糖，这样看书时间长了就不行。葡萄糖供应不足，就产生视觉疲劳，因此我们在开始教孩子看书的时候，一定要分散时间，每次时间不宜过长，这样就减轻了孩子的视觉疲劳。
对于大一些的孩子也同样要注意视觉疲劳，因为视觉疲劳之后会使眼肌萎缩，引起孩子近视。
2、书迷要注意的问题
经常有家长向我咨询说孩子痴迷看书，有时候为了看书饭都不想吃，什么都不想做。我们说事物的发展都有两方面，有利有弊，过犹不及，针对看书痴迷的问题家长也不能放任自流。孩子不喜欢看书，我们就想办法让孩子喜欢看书，当孩子喜欢看书，我们又要做一些工作，尽量不让孩子痴迷看书。因为过于痴迷看书，也会引起一些问题。
比方说，痴迷看书会导致近视，会引起消化不良，会影响孩子的作业，影响和别人的交流。我们说培养一个孩子不能光看书，看书是好的，看书是增长知识、提升能力的途径，但是过分地痴迷看书就会影响其他方面的发展。孩子的成长需要德智体等全面的发展，这个过程不仅要看书，还要与人沟通，进行社会化地交流，同时也不能忽略体育锻炼等等。
如果孩子痴迷看书，家长就要采取一些行动，比方说，今天晚上睡前有四个小时的时间，如果让孩子看书他会一直看四个小时，在种情况下，家长就要想办法，让他把这四个小时分开，用两个小时领他到户外活动，领到另外一个空间去，如参加户外的一些活动：散步、体育、和小朋友玩等，用这个方式来转移他看书的注意力，慢慢的孩子就对看书就能有一些节制。
同时我们也要给孩子灌输一些价值观方面的东西，比方说，孩子光看书，不做作业，那就不对的，因为作业是职责，任何孩子都要做作业，这个职责不能丢，就像妈妈必须给孩子做早餐一样，这是职责，那么孩子必须做作业这也是他的职责。家长要经常灌输这种观念，同时你要合理地安排孩子去看书，劳逸结合，这样才可以。
