这一讲我们讲家庭教育十大关系,也就是说在我们家庭教育当中,家长对于孩子教育的事情,有时候会患得患失,就是不知道这样做还是那样做,这样左右摇摆,因为他大脑里面教育的信息不足，他也看了一些电视教育家的演讲，但他不知道学校的一些教育情况,所以面对孩子发生的重大的问题，不知怎么解决，最后就容易搞错，这堂课，我们主要讲《家庭教育的十大关系》。
第一、德育与智育的关系。
身为现代父母，您知道现代孩子该怎么样教育吗？很多父母认为，家庭教育就是开发孩子的智力，也就是让孩子从两三岁开始背唐诗，四五岁开始学英语，上学后要请家教，上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要考上名牌大学。似乎父母这样的教育才算成功，孩子才算成才，都注重智育教育。实践证明，这是家长的教育走入了误区，对升学教育和家庭教育中都产生了不良后果。家庭教育的实质是建筑孩子的人格长城。注重德育教育，德育教育就是道德规范教育，既对孩子的思想和行为的教育准则。我们家长完全忽视了孩子这方面的教育，如果一个孩子缺少对生命的认知，没有梦想的能力，不懂得保护自己，无法与比尔共享，那么即使孩子门门功课第一，又能怎样？
那么德育教育对于一个人的成长，对于一个人的发展，对于一个人的事业进步，对于学业的往前推进等等都是有重大影响的，没有德育的孩子也是非常危险的，当今大部分家长乃至老师基本忽视对孩子的德育教育，例如去年高考的时候，判决了西安医药学院大二学生药家鑫，这个事件引起了教育界的重视，普通百姓特别是我们的家长还是并不明白这件事发生的根源，也没有引起我们家长的重视。药家鑫案件告诉我们中国的德育教育已经到了一个危机的时刻，如果不对孩子进行德育教育，不告诉他们怎么做人，孩子就不懂得做人的原则，也就不知道怎么去判断什么是对的，什么是错的，什么是丑的，什么是美的，什么是善的，什么是恶的，没有这些教育孩子就会是非不分，导致孩子以后在学业上，在事业上发展起来就非常困难，甚至会突破道德底线，为什么这样呢？因为从小没有对他进行德育教育，孩子不懂得道德人伦和做事的原则。我们中国的古圣先贤对孩子的教育是：先教孩子三年做人，再教孩子做事，他们认为孩子学知识是次要的，做人是重要的，为什么呢？看到今天的人们造假作恶是空前的高科技和高手段，这些都是违背自然规律和道德人伦的，这都是没有德育教育的高智商高学历低情商的人所为的。他们没有道德，自私自利，为我独尊，金钱至上，这样思想观念的人，学历越高，对社会对家庭的危害越大，可见我们中国的古胜先贤对孩子的德育教育是非常重视的，我们中华民族的德育教育历史也是非常悠久的。德育教育和智育教育的关系是什么呢？德育能包含教育、智育，智育不能包含德育，就是说一个孩子如果品德好那么他就会把学习搞好，这就是德育包含教育。一个品德好的孩子他会把学习当作是自己的职责，他会为了他的家族而努力学习，他也会为了我们这个民族而努力学习，能为担当起民族使命而努力学习。智育就是使人懂得一些做事的方法，规律或潜规则，甚至具有发明创造的能力，也就是说一旦一个孩子德育不好，只有智育好，那这个孩子能发展成什么样子，非常难以想象的，所以我们家长知道了这个关系之后，就要对孩子进行德育教育，尤其是在当今经济大潮面前，在当今这个独生子女潮流的面前，我们的家庭教育和学校教育对孩子的德育培养应该放在首位，而且就在这个时候，德育教育已经陷入危机状态，我们人人都要醒悟，不要再糊涂，一个孩子无论学多少知识，如果他没有很好的品德，这些知识会给他自己带来灾难，也会给社会带来灾难，比方说西安医药学院药家鑫，就是这样的一个孩子，他的父母没有关注他的德育教育，和他谈的就是让他赚钱，就是让他自私自利，最后，他开车把人撞倒后不但不施救，还掏刀子把被撞的人捅八刀把被撞者捅死，最后药家鑫被判处死刑，在判处死刑之后当中央电视台财经记者去访问他的爸爸妈妈，他的妈妈还哭着说：到死都不明白,他为什么会杀人,”我们想一想，他为什么会杀人呢？很简单，他没有接受过道德教育,他不懂道德,没有道德观念,他没有爱过人，和小朋友没有来往,满脑子都是要赚钱,不懂得生命的宝贵，不懂得尊重生命，金钱至上的思想导致他杀人的根本原因，他妈妈至今也不知道,他为什么要杀人?因为药家鑫案一出,我们科学教育法连续做了五个小时的视频播放,在网上给大家看,让大家明白德育教育出了问题的严重后果,药家鑫只是个别的一个案子,他是一个看起来是极端的案件,但是像药家鑫这样没有进行德育教育的孩子，在全国可有上千万,这种金钱至上的道德观念的孩子更是上千万，为什么说要有上千万呢?药家鑫他是发展到杀人,那么我们普通的孩子呢?没有发展到杀人,但是具备药家鑫这样的品德性格,这种思想行为的孩子真是太多了。所以说药家鑫案件，引起我们教育界老师，学者高度警觉，认为德育教育已经到了一个非常关键的时刻，更应该引起我们家长的高度关注，我们养孩子辛辛苦苦，把他养大让他学很多知识，我们就是想让他幸福，同时也希望能到我们老的时候他能尽点力，但像药家鑫这样的孩子，他怎么能尽力呢，他本人更谈不上幸福，他的生命已经结束，还能有这样的机会吗，仔细看看今天的孩子，普遍以自我为中心，没有责任心，更谈不上有幸福感，如果不及时的德育教育将来还能为谁尽力呢？所以现在我们的家长一定要高度重视德育教育，重新对孩子进行道德教育，让他学会做人，让他仁者爱人，这样先把孩子的品德培养起来，让孩子明白了做人做事的道理，还愁孩子不学习吗？所以德育教育到位了，智育自然就会发展好，也就是先学好做人，再学好做事。这样才能顺利发展。
第二 真爱与溺爱的关系。
什么叫真爱？什么叫溺爱？爱孩子是我们人的本能，大家都知道溺爱孩子不好，但不能很好地把爱与溺爱区分开来，在这里我用真爱和溺爱来作一个关系比较。我们很多家长因为各种原因不能在孩子身边给以关照，就用物质生活来满足孩子，更多的家庭认为就一个独苗,认为这孩子是我生的,我的家族就这样一个孩子,没有第二个孩子,我爱他,不单我爱,全家人都爱他,祖父辈都爱他,周围的人都爱他,用这种方式给孩子多多的幸福，这种爱就是溺爱,在这种环境中长大的孩子一定是以自我为中心，溺爱孩子其实是带给孩子灾难,就相当于毁掉这个孩子,很多犯罪的青少年,比方说上海那个汪九刀,那样一个孩子在日本上学,结果他跟妈妈要钱,他妈妈单身一个人没有钱了,告诉他你去打工,节省点花,他不高兴，在回国的机场，他母亲去接他，下了飞机他从包里拿出刀子就把他母亲捅了九刀，前几天已经对这个孩子进行了判刑，判了三年多的徒刑，那么这个孩子就是在不断满足膨胀的物质欲中溺爱状态下成长起来的，这就是溺爱毁掉孩子的具体例子。因为溺爱的孩子周围都给予他多多的爱，他想要什么都给，满足他的物质需求，实际上人是应该有理智的，但是在物欲横然的现实面前，他的物质欲不断膨胀，而且不断地得到满足，但一旦他的物质欲以及他个人利益不能得到满足时，他的大脑就发生变化，很容易失去理智，像药家鑫上海这个汪九刀，他们都是在日益膨胀的物质欲中长大的孩子，没有什么德育的教育，导致他的大脑退化为爬行动物脑状态，这种状态下的孩子没有情感，于是他才会杀人，讲到这里可能有的家长会问,那么溺爱的孩子都能杀人吗?这个不能,为什么呢?因为杀人他要有一个条件,他要有一个事情发展到那样的动机，他可能就杀人。我们经常在网上，在新闻报道上，看到杀人事件，这都是我们道德教育不到位造成的，同时很多杀人的人，也都是溺爱中长大的，这个溺爱不单会使他的品德败坏、滑波，而且使他的大脑退化，他从有情感的高级动物脑退化到没有情感的爬行动物脑，他的学习能力和自主生活能力是可想而知的，有时候我们看到家长溺爱孩子，就感到非常担心，溺爱孩子就等于害了孩子，爱孩子是对的，但坚决不能溺爱，溺爱的孩子就等于把这孩子毁掉，你说孩子是你生的，是你养的，是你带大的，辛辛苦苦是你的希望，是你家族的希望，相信你绝没有毁掉孩子的任何想法？最主要是没有教育方法，不懂得什么是真正的爱孩子，又非常的爱孩子，更希望孩子能非常的幸福，于是就用膨胀的物质欲来满足孩子，以为这就是给了孩子幸福，所以满足了孩子，我们的虚荣心也就得到满足了，互相满足,所以说我们已经有一个讲座就是溺爱孩子是家庭教育中的大忌，推出这讲座的目的是动员家长要理智的爱孩子，首先我们要理解家长与孩子之间的关系，孩子属于社会的一份子，教孩子明白做为人不仅有独立的生活能力，更应该有建设社会的重任，他属于他自己的，更属于这个社会，家长只是监护人，教育者，要用正确的方法教育他，家长和孩子的关系就是监护者与被监护者的关系，真爱孩子的家长就应该教给孩子独立生活方式和做人的基本道理以及做事的方式方法，教给孩子他不只是你的孩子，更是社会群体中的一员。家长更要用正确的方法和理念来引导孩子，家长要明白为谁教育，为什么教育的问题，明白孩子不是你的私有财产，他是社会的一员，家长在为国家教育孩子，孩子能否真正的得到幸福要靠他自己的能力，不是我们谁能给他的，如果你一味的满足孩子，没有教孩子正确的生活方式人生道理，没有教他正确的价值观，孩子走向社会必然为自己招来灾难，因为他不懂得考虑事情的前因后果，这样的家长就把孩子教育成低能儿，如果有一天走向犯罪家长都不明白为什么这样，我们一直告诉大家要有理智的爱要有真正的爱，把爱和溺爱区别开来，这样就能教育好孩子，所以在这一节我们讲爱孩子没有错，但是溺爱孩子就是和犯罪没什么区别的一种行为，所以我们要反观自己，我们这个家庭的教育，孩子的成长环境是不是在溺爱孩子，如果是这样的话听这个视频的家长就要逐步的淡化孩子的物质欲望，教孩子多动手做事，多为他人着想，为社会着想，为他自己的未来着想，让孩子知道他应该怎样对待学习，怎样对待物质追求，怎样对待父母，怎样对待老师，怎样对待同学，让他明白这些道理，学习自然也就能学好了。我们的三字经里面讲：“人之初，性本善”，孩子一生下都是个好孩子，他今天出现的问题都是我们后天对孩子的影响造成的。今天我们懂得了这个道理就要严肃对待，并能逐步实现。
第三 上课与补课的关系
我们看到今天的孩子上着学 ，大部分另外在学校外面补着课，孩子一天到晚都在学习中，有的从幼儿园开始就补课，看着孩子都非常疲惫，，看似都在学习，但学习效率不高，大部分孩子都是厌学的，原因就是现在孩子普遍少，家庭条件也优越了很多，家长都有望子成龙，望女成凤的心情，担心落后于别人家的孩子，家长跟风，看着别人家孩子补课，他也快让孩子补课，孩子成绩不理想，或没有达到家长的愿望就要补课，担心孩子输在起跑线上，所以纷纷去课堂以外补课，殊不知补课对孩子的危害。其实正常情况下，孩子在学校专心上课，按照老师的要求学习都能很好的学好。为什么?在这里我告诉大家，你一定要告诉孩子到学校去上好课注意力集中，尊重老师，遵守课堂纪律，把课听好，成绩就能好，因为我们的知识都是在课堂来的，只有在课堂上，他才能学好知识，因为教育部门规定了在这个课堂上老师要教给他什么，今天要教什么，明天要教什么，各科老师都是有排列的，只要认真听课，按照老师的要求学习，他就一定能学习好，没有学习不好的孩子。然而很多家长孩子一考试成绩降低了，就赶快把他送到补习班，在我们家长的大脑里认为，孩子的学习成绩一下降就送补习班，似乎很有道理，我们大部分家长都是这样思维的，所以很多孩子都参加补习班，大家想一想如果补习班能给孩子大脑装知识，那么我们还办学校有什么用？家长从来没有分析过，孩子的学习成绩不好，学习效率不高的原因。现在我来告诉大家以下几点原因，第一，现在的孩子，大部分独生子女，几个大人围着一个孩子，把很多应该孩子该做的事给剥夺了，当然这个是不懂得教育的无意识中剥夺的，这样就导致孩子感觉统合失调。第二、有的孩子是剖腹生，大家想一下，母鸡妈妈为什么不把蛋壳啄开让小鸡出来呢？那是违背自然规律，会让小鸡丧失生存能力的。母鸡都懂得自然生产的道理，更何况我们人类，当然有些是迫不得已，可悲的是有些医院为了增加效益让医生劝或恐吓孕妇刨妇产。第三、就是孩子的饮食结构不均衡，很多家庭不懂得科学喂养，首先一个溺爱孩子，常给孩子吃他喜欢的食物，不是给他健康的食物，这样就导致孩子偏食厌食，身体发育出现状况，在我们科学教育法网站有科学饮食的讲座，我们家长可以去搜索看看，一定要让孩子科学饮食，才能有好的身体，才能保障大脑的正常运转。第四、就是充足的睡眠，一定要保证孩子睡眠充足，睡眠是身体修复的最好方式，对于成长发育期的孩子，更要充足的规律的睡眠，才能保证身体的健康成长和大脑灵活发挥。第五、充足的户外活动，户外活动看似和学习无关，其实它是学习的重要条件之一，首先通过体育锻炼让孩子拥有一个健康的身体，其次孩子的脑神经会在锻炼中粗壮发达，其三、锻炼后孩子能很好的饮食，为身体储备能量，这样孩子大脑得到修复，身体得到锻炼，营养得到充足的补充，这样的孩子，在学习起来就会专注，理解老师的讲课就比较的容易。我们家长不懂这些，一味的给孩子补课，孩子成长发育的后勤保障却远远不足，结果导致孩子脑力不足，家长就给孩子买他们爱吃的食物，以此来弥补孩子的辛苦和自己对孩子的疼爱之心，结果给孩子吃的不健康食品，孩子的身体反而不给大脑提供养份，导致孩子学习更加跟不上，越跟不上家长越让孩子补课，结果把孩子搞得精疲力尽，家《》长搞得劳民伤财，孩子没有时间运动，睡眠高度不足，学习越来越困难，家长恨铁不成钢，骂孩子，打孩子，甚至和孩子搞成了仇人一般，一系列的恶果把孩子搞得最后就是厌学，结果就导致孩子能力低下，能力低下他的学习能力也低下，于是上课的时候他无法注意力集中听课，老师讲课的时候，他就注意力分散，理解不了老师讲的内容，慢慢导致孩子不爱听课到不听课，家长还要希望孩子学习好，就给孩子补课，这样孩子一份知识学了两次，付出两份时间和精力，占去了孩子锻炼和休息的时间，更为严重的是本来就学习困难的孩子，在补课中学到了知识，但大脑没有时间酝酿消化。这样长期的大脑和身体都不在最佳的学习状态，恶性循环到最后孩子无法学习下去。在这里我告诉大家，我已经有一个讲座，解码应试教育的十大密秘，那里边第一条就讲了补课会使孩子厌学，厌学的理论在哪里呢，就是我们的孩子学一份知识付出一份脑能，付一份体力付出一份心力，就把知识学会了，就可以了，但是呢，我们孩子为了学这份知识要付两份脑能，两份体力，两份心力，也就是说在学校课堂上付一份，在补习班上再付一份，这样长期下去我们的孩子整个的大脑受不了，身体受不了，心理受不了，长期下来孩子就会厌学。所以说补课在理论上就是极端错误的。但是我们的社会把教育炒作成了产业，那么很多公司，在运作就是进行一对一的辅导等等，就这样的一个补课，结果就把我们民族的孩子都搞成厌学的孩子，而且这个面积非常大，人人补课，人人厌学，就是今天的教育特色，通过以上分析厌学的原因，家长朋友一定要想明白，科技高速发展的今天，学习是一辈子的事情，如果孩子在几岁十几岁就搞成厌学，未来的几十年里受苦是必然的。每个家长都放好心态，花开得早与晚是一样的美丽，如果搞成厌学就寓意着花的开放将来要受到阻碍，所以家长首先要避免孩子厌学或帮助孩子消除厌学开始，一定要强调孩子上好每一堂课，让孩子有更多的时间去体育锻炼，多多的进行户外活动。我们要帮助孩子解决，他上课的困难让他白天在学校就上好课晚上回来把作业做完就让他到户外活动，周六周日要给他充足的时间让他恢复大脑，恢复体力，这样下一周上课他更有精神头来把课上好，一直以来，我是这样去给大家传达的，很多家长听了课之后纷纷把文化课的补习班退掉，让孩子进行艺术课的学习，这个是可以的，我们也有这方面的课程，那么今天推出这个讲座就是要让大家知道孩子上课与孩子补课之间的关系，就是为了让我们孩子喜欢学习，解决孩子上课的问题，他的注意力问题，他的大脑的灵光的问题，他身体的最佳状态问题，把他所有的这些问题解决了，然后孩子就能上好课，这样他把学校的课上好了，整个家庭的教育就像解套绳一下子都开了，孩子从此在学校课上好了，他听进去了，回来做作业就很快，做完作业赶紧到户外活动然后一活动就增加食欲，然后再科学饮食，再保证孩子睡眠，再让孩子做一些这个业余的比方说看书、制作手工，这样的一搞，这样我们的孩子就恢复到那种喜欢学习的状态，那么孩子的情绪也好了，家庭也和谐了，整个家庭就看到了希望，我们一旦明白了上课与补课之间的关系我们家家都可以做到这样，相信呢我讲明白了，
第四 活动与学习的关系
我们家长认为孩子就是学习的，搞教育的人也认为孩子主要的任务是学习，这个没有错，但是孩子他不是一个机器，我们知道这个机器，开了几个小时之后都要停，机器呢也是有寿命的，如果我们连续开，寿命到了他就会损坏，我们为了使这个电器使用的时间长，我们也会停一停，让机器进修复，而不是二十四小时全开，更何况我们的孩子，学习时间久了就会疲惫，如果他光学习，大脑大量地消耗葡萄糖和氧，让他一直的学习，大脑的葡萄糖和氧就得不到补充，时间久了他的大脑就不灵光，不灵光呢学习的知识啊就记不住所以说呢慢慢就会导致学习越来越困难，我们必须要对他进行大脑能量的补充，补充的方法就是让孩子要有科学的饮食，同时要让他去运动，一运动一呼吸，血液里面就充了氧，于是他学习起来大脑就获得了能量，这是一方面，第二、大脑它会疲劳，学的时间长了，它就疲劳、疲劳之后他就不给干活，不给干活我们怎么办呢？我们要休息大脑，我们叫做缓冲大脑，或者叫做使大脑放松，于是就让孩子从学习的状态中走出来，到户外进行活动。比如孩子在家学习时，做完作业就要领他进行户外活动，这活动是什么呢？是在缓解大脑，是在恢复大脑的脑能，是这样的，第三、学习的时候，身体要给大脑提供营养，帮助人体淋巴腺的疏通，经络的疏通，血脉的疏通，四肢的这个疏通，都是要靠活动来进行的，如果这些系统不疏通，那么大脑就得不到一些合理的、生化的，电化的这样的反应，于是我们孩子慢慢就会厌学，因为这些系统是给大脑提供动力的，提供能量的，只有这些系统都运作起来，大脑才能正常地发挥它的作用，因此我们一直以来都在宣传，我们也把西方儿童的体育活动给大家讲一讲，想让大家知道，孩子的活动既是生命的需要，更是大脑的需要，也是孩子心智的需要，不进行户外活动的孩子，他会得心理疾病，会有很多问题，那么我们现在，通过我这样一讲作为一个家长，你就知道了学习和活动之间的关系，人不能一味地学习，不能无休止地学习，要和活动结合起来，也就是劳逸结合，这样才能使孩子很好地发展，相信大家看了这段文字之后，家长们赶紧在科学教育法网站里面找到关于体育活动和儿童玩乐这两个讲座，你把这两个讲听好之后，你就知道了活动和学习是什么关系，它俩不是对立的关系，而是相辅相成关系，以前我们不懂教育科学，我们就把这两种关系对立了，现在你听了这个讲座之后，就要把它统一起来，结合起来，这样我们教育孩子才有把握。
第五 文化课和艺术课的关系
我们中国的文化课学得好，也就是说我们的学校，我们的教育机构、家庭都在搞文化课的学习，都希望使我们的孩子成为科学家，都是这样做的，艺术课就忽视了。什么叫艺术课，大家已经知道了大脑的科学，我们的左脑是管文化课学习的，就是这个语言呀、数学呀、化学呀 、物理呀、 逻辑推理呀 、运算呀等等都是左脑运行的。右脑运行的就是艺术学科，人的大脑一般来讲，把左脑称为学术脑，把右脑称为艺术脑，由于我们国家忽视艺术教育，所以我们学校的教育在课堂设施上，就对艺术课进行了大量的剥夺，我们孩子每天都应该接受到艺术教育，但是应试教育的结果就导致我们很多学校都把音乐课、美术课有的甚至都停，然后我们家庭也是让孩子学的这个文化课，文化课能排名，文化课能考第一，文化课能考大学，我一直以来我们家长是这样看的，结果我们孩子的大脑发展就不平衡了，你想象一下左脑始终在用，右脑始终在停着，然后一个孩子左右大脑的这个发展就不平衡，这总不平衡，是智育的发展不平衡，实际上也是智育和德育之间的一个不平衡，这样就会出现一系列问题。问题之一、最严重的就是：我们孩子用单面脑学习他就非常辛苦，非常劳累，因为右脑是一个智慧库，它会给左脑以极大的帮助，但是我们不用右脑了，右脑想帮助左脑帮助不到了。于是我们孩子就变得非常蠢笨，学习效率非常低，记忆效率也非常低，这样我们的孩子就在上学求学这个过程中都是痛苦不堪，于是才大面积产生了这个厌学的孩子，我们推出了怎样开发右脑的课程，特别是音乐的讲座，有几讲我们都讲了音乐对孩子的文化课学习，智力的开发有多大的作用，我们都有讲座，今天讲这个讲座我们就把文化课和艺术课拿出来和它对比，想告诉大家要想孩子学好文化课，我们一定也要让孩子学好这个艺术课，艺术课是辅助文化课的，艺术课上好孩子文化课就顺，如果文化课和艺术课都一齐上好了，那么我们的孩子左右大脑都平衡了，这样孩子以后才能做学问，这样的孩子以后才能肩负起国家的使命，如果是单单地学文化课，这个没有多少前途，孩子也不愿学，最后都会厌学，我们结合其他讲座家长们自己去理解，自己去分析分析到之后，家长不能去改变学校对吧，那我们就要让孩子把学校课上好，用业余时间学一科艺术，不要多学，学习艺术的方法的讲座我们也有，就是科学学习艺术特长这一讲座，家长再听一听，用那里的方法，很简单地就把孩子的一门的艺术课就培养起来了，那这一讲我就讲到这里。
第六 、精神与物质的关系。
我们的生活分为精神生活和物质生活两部分，现在的教育大部分都以物质生活为主，忽略了精神生活的教育，一方面学校为了追求名利，压迫孩子强力学习，另一方面、家庭担心孩子落后与别人，都希望孩子将来拥有高官厚禄，挣大钱，成为名人，强迫孩子追求高分，结果培养出了高智商没人格的人，自私自利，金钱至上，没有道德观念的人。一个没有道德观念的人，智商越高，知识越丰富就越危害社会，危害他人，制造假货图谋暴力，为个人私利高科技杀人，只要不利于自己利益的事，毫不思考他人后果，我们看到一个奇观的现象，就是各种高考状元，他们一旦考了状元就去报考经济类，科技类的学科，目的只有一个,追求经济利益，我们想现在我们的文科，比如哲学，有的大学里面哲学系都荒掉了，没人去学这些文科，而且我们中国有五千年的文明史，我们有灿烂的古代文化，这些文化都需要我们中华民族的子孙去挖掘、去研究、去弘扬，但是学习这些东西的很少，大多数家长都把孩子培养成工科，我们家长的想法没有错，但是你一定要顾忌到孩子的精神需求，有的孩子他就是学艺术的，有的孩子他就是学文科的，有的孩子他就对宇宙天文感兴趣，这是一个事实，但是我的理解就是说，孩子他有他的精神需求，我们如果剥夺了孩子自身的精神追求，孩子就有可能无所适从，比如说，我们现在到高中班的课堂上去问，你的人生理想是什么？长大以后你想做什么？很多孩子都茫然，不知道，为什么不知道？因为从小家长就把他的想法剥夺了，不让他有啥想法，他学的一些东西，比方说课外艺术班什么之类的，那么都是我们家长给命的、规定的，从来就没有根据孩子的特长或征求孩子的想法，甚至孩子从来就没有发现还有个自己喜欢的特长，于是他们就按照家长说的去学，稀里糊涂就往前走，到考学的时候，都要报考了，他都不知道他自己喜欢什么学科，这样就把孩子的这种精神的需求，这种本能的需求，都给剥夺了，于是孩子就茫然了，你说我们这样的孩子还有希望吗？那么在这个精神与物质的对比当中，我们就想告诉家长，不要想使孩子以后赚大钱，因为孩子能不能赚大钱，要根据孩子的愿望，孩子没有赚大钱的这个想法，他想学科学他想学艺术他想学文学，他想学什么就让他学什么，满足孩子这种精神需求是非常重要的，也就是说孩子的精神需要不能用我们家长的物质思想来把他剥夺。我们中国有这个五千多年文明的历史，当今我们大部分人不文明，经济冲刺了我们的头，追求热门专业，就是哪个专业赚钱多，就报考哪个专业，计算机专业挣钱报考计算机专业，金融专业挣钱，大家蜂拥而上，都想的是一劳永逸，坐吃享受，想的是少工作多拿钱。如果我们大家能遵照孩子的愿望，让孩子充分发挥大脑的才能区，他在哪方面有特长，他自己喜欢什么，追求什么，让他自己选择，如果所有的孩子我们都不干涉，这些学科就能平衡，比方说有艺术追求的艺术才能区发展好的孩子，就去学艺术，那么对文科喜欢就学文科，他们就很好地，自然地分流了，但现在都是捕捉世界上最赚钱的项目，这样对孩子是一个损害，也不科学，同时我们家长，也是追求精神的少，追求物质的多，这个有点可怕，实际上我分析文科学上会赚的钱能比工科赚钱的多，你看去年的六中全会就发布了一个号召，要在全国推进文化建设，要把文化搞成也是产业建设，现在国家已经大量地拨资金来满足文化产业建设的需求，目的是要让孩子追求精神生活，我们的民族已经意识到精神生活的重要意义。以前因为我们太贫穷，为了让大家都能得到温饱，强调经济建设，大家都追求物质生活，随着经济建设的发展，发现一味的追求物质生活而忽略精神生活，社会就会有很严重的问题发生，温总理提出要使教育同时达到GPT的百分之四，以前只占二点多，以后我们就更多地发展教育，更多地发展文化事业，让我们孩子的精神需求也能达到一个新的高度，希望在这种背景下，希望所有的人都能物质生活和精神生活得到平衡发展，更多的希望追求精神生活在前，物质生活在后，家长朋友更多的培养孩子的精神生活的，这里的精神生活是指孩子的文化道德修养方面的，一定要和现在的吃喝玩乐划分开界限。
第七、 知识与金钱的关系。
现在社会发展了，我们的家庭的经济发达了，我们有钱了，有句非常具讽刺意义的话：“有钱能使鬼推磨”！告诉我们当今的人认为，只要有了钱，什么事情都能办成，包括孩子大脑中的知识，无论是很有钱的富翁还是非常贫困的百姓家庭，家长们宁愿自己吃苦受累，都希望孩子择校上名牌学校，上所谓教学质量好的学校，大部分家长家附近就有个小学，不让孩子在这上，让他到城里上，让他到省里上，让他到贵族学校上，有钱没钱，只要能想到办法，只要能花钱把孩子送进更好的学校，家长再苦再累都愿意，认为花钱越多孩子的知识就学得越多，好像是给孩子花钱买知识，实际上，这是一个非常大的错误，为什么呢？孩子大脑的知识不是你能花钱买来的，是孩子自己学的，更何况关于贵族学校，家长又能了解多少呢？孩子上学离家越远，弊端越大，离家越近弊端越小，现在我们来分析离家近的学校上学的好处。家长为孩子就近选择学校，每天看着孩子成长，就能了解到孩子的心声，知道孩子的优点和不足，能更好的和孩子沟通，随时解决孩子的不足和劣势，为孩子倾其所有，往孩子身上花钱，同时孩子一旦有危机，家长会用生命保护孩子，比方说，有的家长孩子身体器官有问题了，家长会把自己的器官割出来给孩子移植，孩子一切困难家长都能及时发现及时解决。有些新闻报道学习好的孩子，主要讲家长怎样辛辛苦苦培养孩子，没有说他在哪个学校上学，学校是一种公共教育，家庭教育是最重要的，大家知道这个道理后，家长们积极学习家庭教育知识，就近上学，孩子每天回来你就跟孩子沟通，让孩子成长，如果把孩子送到贵族学校，你能帮到他吗？家长不能及时发现，更谈不上及时解决，贵族学校的老师更是不能帮到我们的孩子，因为老师少，孩子多，一对多的教育，老师没有更多的精力不说，老师根本就没有时间学习更好的教育方法，更多的学校是为了挣钱，相当是有钱人孩子的“托儿所”，孩子的问题根本得不到具体的及时的解决，再加离家时间久，和家长沟通少，造成孩子更多的教育和沟通的困难，甚至造成孩子的心灵扭曲，家长认为贵族学校花钱了，我的几万块钱，十几万块钱花出去了，那自然他要把孩子这知识给我装到大脑，很多有钱的人都上了这个当，特别是那些富翁，然后几十万地往那处花，花到最后孩子学得一败涂地，学完之后没办法了，国内待不了了，然后把孩子送出国去到国外去当贵族，高消费那么在这里边，我就想告诉大家一个概念，孩子大脑的知识不是用金钱堆积出来的，必须是孩子自己学的，不是我们家长帮助的那种，用金钱满足孩子，买各种各样的学习用具，比方说送孩子贵族学校，送孩子出国，倾家荡产也要给孩子花，最后都是劳民伤财，不但没把孩子教育好，而且把孩子都搞坏了，这个我们中国的教训太多了，我们经常在网上会看到国内送到国外的孩子去杀人，外国人看到我们中国为了教育孩子，不惜代价，又不实际考察教学质量，所以全世界的资本主义国家，他们也看准了中国人盲目花钱投资教育的情况，于是就开各种各样的大门让中国有钱的人，让中国的富二代，官二代把孩子都送到国外，这样能恢复他们的经济，现在美国都在打这样的算盘，所以我在这里这个讲座，就是想告诉大家，前面讲的是肺腑之言，孩子是你生的，孩子学知识，要靠自己，要靠你家长的帮助，别人帮不到你，你只有自己能帮到自己，孩子就近上学好处太多了，家长一定要明白。
第八 就是无为而为与急功近利的关系。
无为而为是我们中国的古老的哲学，如果我们采取无为而为的思想，我们的孩子就无不为，我解释一下比方你的孩子上学了，他确实有排名的问题，有成绩的问题，有考什么学校的问题，这些公立的上北大上清华，他就是有问题，但是我们家长要有一个平和的心态，孩子上学就是上学，上学就是求知，求知就是快乐，他就学吧，然后我们孩子就上学了，家长每天给他谈谈上学有什么乐趣，有什么快乐的事，你可以直接不谈孩子的成绩，不用谈了只要他在学校快乐，保证就能学习好，多注重他的一些品德的一些观察，一些教育，一些引导，这样我们孩子就是学着学着，我们也没让他争第一，我们也没让他考北大，没考清华，然后他自己学着学着就进去了，这叫什么？无为而为，北大的孩子、清华的孩子、很多是农民家的孩子，那个农民不懂得多少家庭的教育知识，但是他就采取无为而为，他学着就行了，他喜欢学就学吧，创造条件要学无为而为，最后无不为。那反过来急功近利是什么呢？急功近利就是说我儿子他是我儿子，他一定上北大，一定上清华，上学一定要是在这个全班，这个第一名坐座位，一定要坐在前边当班长，当班干部、当班长副班长都不行。这是什么？这就是功利的思想，功利的思想最后弄来弄去，孩子排名啊、考试啊、竞赛啊、 去展示啊、 到电视台上这么折腾，折腾折腾折腾最后孩子都折腾得走下坡路了，你看我们看到了无数的这个问题孩子，家长跟我们讲，他首先讲我们孩子在小学优秀，优秀得不能再优秀了，最后都辍学了，这就是我们折腾，老子有句话叫：“治大国，若烹小鲜”，大国的治理就像那个煎小鱼似的，煎小鱼要是会煎呢？煎完之后你就不能动，当那边煎好之后，你才能翻过来，没煎好它粘在锅里，一动把这鱼都搞烂了，也就国家都搞烂了，你教育你的孩子也是，也就教育你的孩子就象烹小鲜，你要讲方法，不要乱折腾，但是我们的家长啊，虚荣心很强，孩子一考第一，一竞赛获奖，我们家长就荣耀，我们家长妈妈就好和先生交待，好跟家族交待
好在单位跟别人讲，我孩子怎么怎么样这虚荣心的满足，但是就你这虚荣心把孩子毁了，我们用虚荣心毁掉孩子的这个家庭太多了，所以说在这里我就想告诉大家，你要想让你的孩子出息，就走无为而为的道路，用无为而为的哲学思想，然后把急功近利的思想都消除。这样你的心态就平和了，孩子也会自然地发展，我们说讲这么多教育的科普知识，主要是纠正错误，实际上我们很多家长要不做错，孩子自然就很好，就无为而为，自然成长，就可以那么相信我讲到这里大家也明白了。
第九讲、求知欲与物质的关系。
这是讲孩子的，我们家长经常面临孩子的求知欲的问题，抱怨孩子没有求知欲，求知欲水平太低下，又抱怨孩子上高中要买手机，要买平板电脑等等，这是我们孩子小的时候大量满足了他的物质欲，他的物质欲一上升，他的求知欲就下降了，我们一方面满足孩子的物质欲，同时就满足我们的虚荣心，我们就觉得孩子要什么我们给什么，结果了孩子物质欲得到满足，求知欲下降了，他无心学习，于是你的孩子物质欲从小就得到满足，他大脑到了高中的时候孩子控制不住自己，无法控制自己就是他大脑里那个开关没有建立，也就是他要什么就给什么，如果你要是能给他反制一下，就否定一下孩子，很多需求得不到的时候，他大脑就能得到，得不到这样能建立一个开关，这样他就能控制自己的物质欲，膨胀的物质欲不能及时控诉，他的危害太大了，像药家鑫和汪九刀都是属于充分满足物质欲导致的爬行脑的形成，导致杀人，那么我们的孩子可能还没到杀人，但他的物质脑已经形成了，因为他知道物质好，他到这个情感层面，到理智层面，他就遥远了，那么因为他求知欲已经下降了，所以我们就想告诉大家要培养孩子有求知欲，你必须降低他的物质欲，这两者的互动关系一定要明白，我们有的时候就很纳闷，家长希望自己的孩子考北大考、清华。当然这种希望并不是没有道理，并不是不可以，但是同时我们用物质欲满足他，要啥给啥，最后孩子就别说考北大了，就没有求知欲了，同时他的爬行脑都培养出来了，就是一个动物，是一个爬行动物变成这样的孩子了，那这怎么办？这是我们家长给培养的，不能怪孩子，那么你听了这个课之后，因为科学教育法讲座里几处都讲到求知欲与物质欲的关系，你听了这课之后要对孩子的物质欲一点点地剥夺，让他降低物质欲，同时培养他的求知欲，物质欲下来后这求知欲就上去了，要物质欲严重的人，孩子要送到训练室训练，
第十 监护人与被监护人的关系。
什么叫监护人？爸爸妈妈就是监护人，什么叫被监护人？孩子就是被监护人，这里边有个序位的关系，什么叫序位？我们中国古代的文化非常讲序位。比方说易经是非常讲序位的，爸爸是天，他在乾卦上，是天，妈妈是坤卦，是地，那她就在地，天地孩子在中间那么我们现在的家庭由于是独生子女了。现在儿子当爹，这在很多家庭当中非常普遍，就是把监护人与被监护人关系搞乱了，凡是一个家庭，如果他的序位乱了，可能是你家长和孩子之间的序位乱了，也可能是你夫妻之间的序位乱了，就像那个传统文化讲座里边讲的，作为一个妈妈你是下蛋的，但你不下蛋你去打鸣，作为一个爸爸他是打鸣，他不能打鸣了，位置被剥夺了，然后他又下不成蛋，于是就教育不好孩子，孩子在父母之间就疑虑了，并且监护人和孩子之间的关系也发生了位置颠倒，孩子成监护人了，孩子说了算，有的家庭都搞得乱糟糟，这样别谈教育了，就什么都乱糟糟，就是序位乱了，这个序位很多人不懂，他认为这是迷信，认为这是封建，我告诉大家，德国有一位老人叫海林格，八十多岁，他就是用中国的传统的这种序位的思想发明创造了心理治疗的方法，叫做家庭系统排列，意思说家庭系统如果出了问题，那么要用这种治疗技术来治疗，你看我们现在的家庭出问题的太多了，就是序位颠倒，没有不出问题的，你去访问所有问题的孩子，他的家庭序位都是乱的，这个爸爸妈妈之间的序位乱，家长和孩子之间的序位乱，乱到一起，讲到这里，我们就要恢复我们家长是监护人，我们的权威，我们要实行我们的权威，孩子是被监护人，那么他必须听父母的，那么家里是不是就是这样非常严格呢？也不必要我们也要经常开家庭会，进行民族导论各抒己见，发完意见，爸爸妈妈进行总结，然后决定一下下周我们怎么办，一周一次家庭会，这样就保证一个问题，我一直提倡三三四的方法，假设在一个月之内，孩子要提出十个要求，你可以满足三个，另三个给他间接否决，另四个就和孩子导论来达成，这叫三三四制，这样他长大以后就不自私，并且他不能退化到爬行动物脑，这孩子会发展得很好，这一段就讲完了，以上是我讲的家庭教育十大关系，相信这个讲座大家听了之后，就会把摇摆的问题，理论上摇摆的问题，实践的摇摆的问题，重新归顺一下，那我们知道了怎么做这十个最重要的工作，我们就会把孩子教育好。这一讲就讲到这里！
谢谢大家 ！ 谢谢！
