今天，我们讲动觉学习者的学习策略。我们通过上一讲，已经知道了动觉学习者的一些常识。在此，我要说的是动觉学习者在一百个孩子当中，有三十七个是动觉学习者。动觉学习者的行为特征是这样的，他每天在不停的动，在家里一会蹦到沙发上，一会又跳到下边去，一会再打个滚等许多各种各样的活动；他就是在学校上课的时候，也没有老实的时候，他就像无约无束似的，不是从桌子上到地下来了，就是左一圈右一圈的来回跑；就是在看书的时候，他也会把椅子往后移，然后用一根腿来支撑地这样摇晃。孩子在课堂上，就是这样一种状态，不仅自己不能很好地学习，还影响其他的同学学习。这就给我们老师在正常的工作和对动觉学习者的教育都会带来很多困难的。究其原因，是我们的教育最初不是为这些孩子办的，你看我国办教育都2500多年了，所有的老师都是视觉学习者和听觉学习者，他们从内心、从潜意识里边就不认同这些孩子。还有一个最严重的问题，就是现在编的教材，根本就不是为动觉学习者编辑的，都是为视觉学习者和听觉学习者编辑的，老师在上课的时候都是需要安静的，老师在前面讲，孩子在下面听和记，就不能允许他随便活动。那么就苦了这些动觉学习型的孩子，他在学习上是会遇到很多困难的，学习起来就会不断出错；这些孩子走向社会之后，他就会受挫，工资的平均水平也非常低；他们犯罪率高，所以说他们的幸福指数都非常低。我研究科学教育法，一直以来就想帮助家长来研究动觉学习者的学习策略。我们如果能把他们教育好，对社会的意义就太大了，那我们的和谐社会、和谐家庭就能体现出来。要实现这个目的，我们老师和家长都有责任来学习《动觉学习者的学习策略》。
第一，满足户外活动量
这里边就有一个概念，有的家长认为自己的孩子好动就不能让他去做运动了，就让他去学围棋。他的意思是 学围棋不就能静静的一坐就能坐上几个小时吗？这就能把他锻炼的不好动了，实际上这是一个非常愚蠢的想法。其实动觉学习者的孩子他身上充满了动的元素和动的能量，在童年，如果不给他释放出去，那么他到了高中还是好动的。于是我们就建议家长要多领孩子到户外活动，比如爬山、走路、跑步及一些体育活动和到公园、到各个游乐场所去活动都是可行的。这样，我们的孩子在不停地活动中消耗了他这个动的能量，几年下来，孩子就得到了一个缓解，
第二，就是多制作多实验
（一）家长引导制作。动觉学习者的孩子他在不停的折腾时，我们就让他折腾，但不能瞎折腾。有益的方式就是让他学制作，制作各种武器的图样和汽车模型。这就要我们家长去找一些包装盒子给他准备一套工具如剪刀、尺子、胶水等等，每天让他这样折腾，我们家长也要辅助他。如果这个制作是一个卡车，那这个就是很复杂的“工程”，孩子很小，他自己可能做不上来，那我们家长就辅助他做好。他对此有了浓厚的兴趣后，就对他所从事的学习而专注了，多动的现象就逐渐的随之而削弱了。
（二）家长支持兴趣实验。在他学习的课本里边，不论是语文还是数学都有很多图样，那么也可以让他来制作，这样既满足了他的动，又学习了课文的知识。为此，我们就要给孩子做一个试验室，那试验室里的器材就是到市场上去买他所需要的儿童实验用品，比方说电的方面、水的方面的实验器具等，像小铁桶、小铁锹、量具、电池、电线等都要买来。那么我们家庭条件好的，就把孩子的房间当做他的试验室，让孩子每天就在里面叮叮咣叮叮咣地来折腾，这个“折腾”的意义就非常大了，说不定在你家这个试验室里就诞生了一名科学家呢。在我们过去读过的科学家故事中，那些科学家的童年都是这样的，他们也是好动的，但不是乱动，他们是在搞实验，古今中外这样靠兴趣专长成为科学家的例子很多很多，再此就不列举了。
第三，就是学习和活动交替。
有些家长认为自己的孩子只有坐着学，不动的学才是好孩子，那是错误的，就是普通的孩子，一直坐着一动不动的学习也会生病的。那么我们就要根据他动的特点来安排她的学习。我们的孩子爱动，在他学习的时候，我们知道他学习几分钟之后肯定要动，那么学习几分钟后活动差不多了再给他送到书房去，让他坐在桌子前继续学习，然后再给他领出来活动。就这样学习和活动交替着进行，不但减轻了疲劳，还学习了知识，也满足了他动的欲望，这一举三得的事何乐而不为呢。
另外，用粉笔来写大字也是学习和活动交替的一个好方法。做法是：在家里准备一个大黑板挂在墙上，让孩子在黑板上以大字体形式写上课本中的内容，就是说孩子在写大字的时候，他的肢体上下幅度非常大，这肢体一动就满足了他动觉的需求，同时把这个汉字放大以后，大字就像图形似的印在孩子的右脑里。大家都知道右脑是负责图形的，那么一个文字按理说本来就是左脑记忆的，但是我们给他放大之后，就如图片似的跑到右脑去了，这样孩子就记忆不忘了，这是非常好的。所以，儿童要是以动的面目呈现出来时，我们就是让他的学习和活动结合起来才是最正确的。
第四，就是在运动中学习
在此，我告诉你一个对动觉型学习者在运动中听、读 、背诵的学习方法。每个孩子都有他的语文和英语课文，这些都是有声音的，你可以把它录成声音之后装在MP3里头，让孩子戴上后，他随便走一走动一动都是可以学习的，你从电脑里边放出来也可以。在家里当你播放这些录音时，他该怎么动还怎么动，而这些录音就有意无意的都听进他的大脑里边去了。在动中听的问题解决了，下一个就是朗读的问题了。朗读你可以这样做：我们把孩子的课文用计算机打在Word文档里，把这个字放大，然后打印出一张，（现在这些设备都很便宜了，那个动觉学习者的家庭就可以购买。）于是他拿了一张印有大字的学习资料，可以晃晃荡荡的边走边朗读。那课文背诵也是这样的，背诵的时候家长也可以先让他朗读，然后家长再把这个纸拿过来，相信他很容易就背诵会了，这在运动中来学习这些知识，这样和他的性格相符就不矛盾了。
第五，就是多种姿势看书
一般来说我们的传统观念是，看书的时候，桌子和身体要有多大距离，书和眼睛要有多大距离，这是有要求的。实际大多数儿童是做不到的，我认为也不必要。因为这样看书容易近视的说法是不科学的。根据我的研究，近视不近视不的视神经导致儿童的视力萎缩，才造成近视的。那么你要想让他不近视，首先，要有科学的饮食，这个是在其它讲座里讲的，在这里我就不多说了。要说的是，孩子是可以趴着看书，躺着看书的，也可以给他买一个电脑椅，电脑椅不是左右转的吗，他边转边看边转边看，就把书读了，这也符合他的身体需求。因此说，对动觉学习者来说，看书要有多种姿势，让他随便来看才有效率。
第六，就是用戏剧来表演课文
我研究的用戏剧来表演课文是这样的，当三口之家吃完晚饭后，孩子开始学习课文了，然后妈妈扮演一个角色，父亲扮演一个角色，孩子再扮演一个角色，三个人就以课文为剧本来表演，这一演情况就好了。他既学习了课文又满足了他动的需求，同时，家长和孩子之间的关系也密切了。他感觉很有趣味性，孩子的学习兴趣也慢慢增强了，坚持下去就能取得优异的成绩了。
另外还有一个方法，我们家庭要有一个黑板，让孩子当老师，吃完晚饭后，爸爸妈妈坐在凳子上面对着黑板，孩子在前面讲课，就讲今天他所学的语文、数学、英语，他讲着讲着自信心就来了，他就感觉到：哇！没想到我讲得这么好。如果讲的好就激发了他的积极性，然后又增强了他的记忆；如果他没讲好，为了下次能讲的好，再上课他就集中注意力了。同时我们家长也要告诉他，你要讲课你就得认真听讲，你听不好怎么给我们讲呢？反正讲课就是你的事了，我们不能帮你讲，我们就听，如有不懂的我们就举手问。家长假装不懂，实际是对他进行提问，这样就刺激他的思考，刺激他有一种责任感了，我是老师了，我没学好那我明天上学就要好好学。你看这个方法好不好？
第七，应用电子设备辅助动觉学习者的孩子来学习
现在大多数家庭都有电脑，我们的家长要多下载孩子课本的内容，让孩子听、让孩子看、让孩子学，你非得这样不可。就是说网上有很多跟课文相对应的录音，英语和语文方面的都有，我们要多找这些内容下载，然后，用电脑或者是MP3，给它放进去之后让他不停的播，这样，孩子在随时随地、姿势不断变换的状态下，孩子都能听到这个课文，这样就强化了他的无意记忆，也增强了他的自信心。于是孩子上课时就很容易学会了，他就能觉得自己是班级的一员，没有被边缘化，他会主动举手回答老师的问题，自信心促使他的心态就越来越阳光了。这个方法也是非常有效的，这对动觉学习者都是非常重要的。
第八，教会孩子想象记忆课本知识
我们前面大脑科学里边已经讲了，我们的右脑是负责联想、想象、图片、音乐的，那左脑是负责知识的，如数理化知识、语言知识等各种科学知识。那么我们就可以教孩子应用左右脑来学习这些知识，让孩子去想象。这里边我举几个例子，
（1）比方说你的孩子记忆一个学地理中的地图，那个地图出现在面前，有北京，有上海，有广州，那么怎么记忆呢，因为他不是视觉学习者，是动觉学习者，他看到这个东西不大好记，就犯愁了。这样你就要教他，让他想象，自已在北京上了飞机，飞到上海后，他又坐轮船到了广州。就是这样的一个动觉的想象过程，他就把这个地图上的地名记住了。我只是举这个例子而已，家长可以用我这个例子来举一反三，学习其他的课程。
（2）我看一本书里边，有一个大学生，他是动觉学习者，他是学电子的，结果他看电路图，他就很迷茫，觉得这个怎么记忆呢，后来他就把自己想象是一个电子，于是，就从开关那钻进去，到电熔又到电阻，然后又拐了多少弯，这样一转变，大脑这样一想象一运行，这个线路图就记住了。所以说我们也可以参照这个例子来帮助孩子创造一些动觉想象的一个记忆，这对孩子学习是有好处的。
（3）在孩子学习汉字上，让孩子学习想象记忆就非常好学了，因为汉字很多是像形文字，比如说这个“踢”，就是“路易”这个踢，学这个字怎么能记住呢？这样，你可以下载个图片，孩子就伸出脚把这个“踢”字放到图片的右上角，然后给它放大，那么孩子就踢了，这个“踢”字底下有个最长的底盘就相当于钉子啊，它会扎他脚的，然后你看这样的图片展现在孩子面前，他一下就能记住了。
（4）还有就是语文的句子，要让孩子有动觉的想象。你比方说有一句话叫“跨过清清的溪水”，你就让孩子想象他跨过清清溪水，脚在溪水里边，是非常凉的，然后走过去。通过他动觉想象，这个句子就很容易记住了。
（5）学习单词SEA这就是大海的意思，那让孩子想象一个他在水上一个一个的运动，下载这样的一个图片，这个运动在海里边的旋窝里旋转，这个旋窝就像S似的，这个S就代表一个弯弯曲曲在那旋转的样子，EA就相当于他发出的声音，比方说这个惊涛骇浪EEAA就是这样的，这样一想象这个单词就记住了。这就说明我们所有的应该记忆的东西，都可以通过想象，特别是动觉学习者的孩子，更要通过动觉的想象，记住这个单词，就是非常容易的了。你看我们有一句话就是说学习不分类型，学习类型没有好坏之分，因为现在科学已经满足了动觉学习者的这个需求了。因此，我们就是要有信心把孩子培养好，你的孩子虽然是动觉学习者，但是他有动的能力，并且动觉学习者在某些方面还有很多优点，还有很多潜力，只要因势利导，他是一定能学习好的。
第九，下面就是为动觉学习者多多创造条件
在这里边，我讲几点：
第一点，就是家长重新认识孩子。
你听了李老师的课，特别是听了大脑科学的课，再加上这堂课，那么你就能认识到，我们的孩子虽然是动觉学习者，但是他有很大的希望，我们有方法教他学习好。孩子是你生的，而不是孩子自己来的，那么你就要为他负责，为他而学习培养他的科学方法。当我们学了这些科普知识后，我们就对孩子充满了信心，认为我的孩子也是大有作为的，于是夫妻之间也信心倍增，更能多花一些时间，多付出一些努力，给孩子创造条件，来更好的帮助动觉学习者的孩子完成学业。
第二点，要注意饮食的科学性。
这一讲我们专有一个讲座《儿童的科学饮食与智力发展》，在这里边就详细记录了怎样的科学饮食。如果饮食不当，吃大鱼大肉，就是视觉听觉的孩子，他也会动得没完没了，一定是这样的。
第三点、要让孩子和学习背景音乐结缘。
因为你孩子是一个动觉学习者，动觉学习者他往往大脑在δ波状态上，那么我们让他把δ波状态，回落到a波状态上，让他稳定下来，那我们就要让他听学习的背景音乐，用这个非常舒缓的优美的，大致一个频率的音乐，然后让他来听听，听着听着他大脑δ波就回落到α波状态，这样他就安静了，也能学习了。这需要让他养成一个听的习惯。
第四点，就是教育孩子不要找借口。
孩子虽然是动觉学习者，但是我们不要给他贴标签，同时我们也要告诉孩子，你学习是自己的职责，你没有学习好，那是你的问题，你在课堂上遭到老师的批评，这是你不遵守纪律才造成的。我们现在的孩子大脑都非常聪明，他什么事情都会找借口，那么我们要从小就告诉孩子不要找借口，一切的事情都应自己负责，你所做的一切的后果都要自己承担，这是教育孩子的一个价值观问题。在这里我就告诉你了，教育孩子不要找借口，要勇于担当；同时要教育孩子，就是难行能行难忍则忍。就是说我们动觉学习者的孩子，比视觉听觉学习者的孩子要差了一截，但是这个绝对不能阻碍我们这个求知的精神，我们要能难行能行，这样才可以。我们学习很困难，但是我们也能把它学习好，有这样的信念非常重要。
第五点，就是动觉学习者改变的过程是慢长而有效的。
这就告诉你，不是说听了李老师几节课，再弄个小黑板操作一个月之后，你就希望他变成听觉学习者、视觉学习者的孩子，这是不可能的，这个孩子的改变是非常慢长的。但慢长归慢长，你如果实施这些方法，他是有效的。孩子毕竟是孩子，你看哪个成人在地上打一个滚？没有一个在地上打滚的。为什么，孩子都是这样的，小孩子就是爱动，他随着年龄的增长，他自然就动的少了，最后他就不动了。那么我们这个动觉学习者的孩子，他是有阶段性的，我们用了这个方法它也有一个阶段性的，要耐住性子。当然在这里边我要提醒一下，不要把动觉学习者的孩子当做多动症给孩子吃药啊，如果你要是领孩子到医院去，他就给你开药，药不能解决根本问题，千万不要吃。你如果按我上面这些方法去实施了，综合运用这些方法，孩子就能改变。
第六点，给家长一个建议就是动觉学习者的孩子要参加科学学习训练营。
这个科学学习训练营里有专门解决孩子的智力问题的，那么我们有十多套的训练，每天都训练，一训练就训练三十五天，这个是非常有效的。为什么把这个事情在这个讲座说呢，因为这个夏令营十多套的训练在我们普通家庭开展不了，在学校要也开展不了的。所以我们在这里提出建议。好了，以上就是动觉学习者的学习策略，我们就讲到这里。
